品质教育|建设高质量教育体系 办好人民满意的教育 ——“品质教育 学在南宁”大家谈(五)
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品质教育|建设高质量教育体系 办好人民满意的教育 ——“品质教育 学在南宁”大家谈(五)

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品质教育需要一流的教师。实施教师成长梯队联建行动是“品质教育 学在南宁”新时代教育高质量发展工程十大行动之一。3月12日,南宁市第一批中小学名校长、名师、名班主任工作室主持人获授牌。 

首批名校长、名师、名班主任如何发挥引领与辐射作用,推动建设一支业务精湛、能力全面、结构优良,能适应新时代南宁教育高质量发展需要的教师队伍,为“品质教育  学在南宁”尽一份力?本期《南宁教育周刊》邀请首批名校长、名师、名班主任工作室主持人谈一谈他们的做法。


徐华名师工作室主持人(南宁市第二中学)

奔跑者 追梦人 
 徐华老师(中)与同学们探讨问题。(学校供图)


积极地进行自我约束,努力向前,提升自己,这就是成立名师工作室的初衷。当我们用研究的态度去审视自己的教育教学行为,就会发现我们还有太多的无知,这恰恰也证明了成立名师工作室的意义,为了拓宽视野,名师工作室的成员选择跨越地域,突破学校壁垒、学科壁垒、学段壁垒。 


我希望与我的同伴好奇地探索自己感兴趣的问题,通过关注一个现象—提出一个猜想—研究一个问题—形成一个主张,树立正确的教育观、成才观,遵循教师成长规律,夯实常规寻求突破,以深厚的学科素养和心理学、教育学理论指导教育教学工作,促进全体成员的专业成长。培养造就一支品德高尚、素质优良、创新思维活跃、学术视野宽阔、教育教学能力与教育科研能力突出、研究成果丰硕的学者型、专家型名师队伍。 


做名师首先应成为一位好老师。好老师好在甘心做传承知识、启迪智慧、塑造心灵的摆渡人,好老师好在会不断给人以希望,并成就其未来,好老师好在其有扎实的学识,也好在其品格优良、品德端正、品位高雅。好老师既能在学习上给学生带来安全感,还能身体力行地塑造学生品格、品行和品位,好老师成就学生的同时也在成就着一所学校。 


黄河清名校长工作室主持人(南宁市第三中学)

教师专业成长 学校内涵式发展之根本 

黄河清老师(中)与学生促膝交谈。(学校供图)

“品质教育  学在南宁”,对建设高素质专业化教师队伍提出了更高要求,作为一线教师,我们要努力做到以下三点: 


一是思想有高度:信念坚定、德才兼备。要忠诚于党和人民的教育事业,带头践行社会主义核心价值观。要突出教书育人、立德树人、廉洁从业的核心理念,坚守以“德”为核心的育人主张,只有先“立德”,方能坚定教育初心,为党育人、为国育才。 


二是专业有深度:理念先进、学术扎实。要坚持全面实施素质教育的质量观和人才观。教师不仅要有先进的理念、扎实的学识,教学上过得硬、科研中拿得起、交流时有威信,而且要有驾驭全局的能力,团结家长、带好年轻教师、育好学生,还要勇于改革,打造自身教学风格。 


三是教育有温度:仁爱之心、责任担当。爱是教育的真谛。教师要富有教育情怀,精心呵护学生的健康成长。要倡导“没有‘真’就没有良知,没有‘爱’就没有教育”的理念,关爱每一个学生,树立“人人都有才、人人能成才,教师与学生共同成长”的人才观。


卢耀珍名师工作室主持人(南宁市教育科学研究所)

品质教育 魅力教研 
卢耀珍老师(中)与青年教师一起研课。南宁日报记者黄红锦摄


围绕“品质教育  学在南宁”目标,我充分利用本人的特级教师工作室和名师工作室平台,努力打造南宁小学语文教研新样态。 


教材培训讲品质。为了帮助广大小学语文教师理解和使用统编教材,实现用教材教的目标,我们不断提高教材培训的品质,聚焦于教师“备、教、学、评”等教学能力的提升,充分利用“互联网+”网络平台开展线上线下教材培训,指导广大教师准确把握教材,有效使用教材,提升教师的备课质量和教学能力。 


教学研究提品质。聚焦“研究学,改进教”,利用工作室平台,组建课堂教学研究共同体,根据小学语文统编教材以单元组织编排内容的特点,开展单元整合教学主题研究,促进课堂教学改革。组织了“聚焦策略单元,提高阅读能力”“聚焦习作单元,提升习作能力”“聚焦综合性学习单元,提升语文综合能力”等多个主题教研活动,取得了良好效果,受到老师们的欢迎。 


“活学课堂”出品质。聚焦“学为中心”,构建“活学课堂”。强调生动活泼的读,聚焦核心问题的学、迁移延伸的用和灵活多样的测。围绕提升课堂质量、优化作业设计、即时学习评价,激发学习兴趣,调动学习自主性等,促进学生自主、多元发展。 


苏家珍名师工作室主持人(南宁市第十四中学)

发掘学生潜能 让每个生命精彩绽放 
苏家珍在课堂上授课。南宁日报记者黄红锦摄


品质教育就是要把更好的教育给更多的孩子。高品质的教育一切以学生为中心,一切从教育规律出发,它着眼于学生核心素养的形成、终身学习和未来发展,并努力实现对每一位学生的价值关怀,发掘每一个学生的潜能,让每一个生命都能得到精彩绽放。而教学就是教育品质发展、质量提升的核心地带。面对品质教育发展的新任务和新挑战,我们教师需迎面而上,担责而行,不断充盈自身学识,精进专业技能,注重教育理念与教学方式更新与掌握,形成高位思考,追求更高层级的价值目标。因为要给学生更好的教育,首先自己就要做更好的教师。 
  
在发展品质教育的过程中,作为教师,我们会更注重“德学兼备”这一培养方向,更多地去思考学生共性目标与个性发展的融合统一,更多元地践行促进学生全面发展的教育理念。如带领学生进行经典阅读,在阅读感悟中培养积极的人生观、价值观,在理解鉴赏中发展提升思维,培养审美能力,传承优秀文化。如此而为,去扎实钻研每一个教学任务,认真上好每一节课,用心关爱学生成长的每一步,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献社会的引路人,就是对品质教育最好的诠释。


唐美忠名师工作室主持人(南宁沛鸿民族中学)

以美育人 以美化人 
唐美忠老师在给同学们上课。(学校供图)


作为首批“三名”工程的名师工作室主持人,我的教育梦想就是努力打造自己的“美美”教育品牌,追求有品位、高质量的“美式”教育。“品质教育  学在南宁”的启动更坚定了我的教育梦想,也为我工作室未来三年的名师培养计划指明了方向。 


我扎根杏坛27年,热爱政治教学,力求让政治课“活”起来,切实贯彻“立德树人”的根本任务,逐步形成自己独特的“创设美境—各美其美—美人之美—美美与共”的“美式四环”道法教学模式。我担任班主任21年,“力求让每一个学生都‘美’起来”是我追求的班级管理品质,我通过“扬起自信之帆—创新导航系统—增强动力系统—营造文化磁场”四个环节来促成学生的“美”,着力打造“美美”班级名片。 


作为南宁市初中政治教学的领军人物,我借助名师工作室的平台,广泛吸纳了二中片区和兄弟学校13名中青年骨干教师,创新人才培养模式,促进中青年教师快速成长,使他们成为广西政治教学或其他学科教学的骨干力量,极力铸造“美美”名师团队。 


我将带领我的团队继续凝练“美美”教育品牌,以美育人,以美化人,感染同仁开拓进取,激励学生向阳而生,助力南宁市新时代教育高质量发展工程的推进。 


陆卓莉名师工作室主持人(南宁市天桃实验学校教育集团)

提升体育教育质量 培养健全人格的新一代 
陆卓莉老师(右)手把手教学生运动技能。(学校供图)


  完全人格,首在体育。体育是人格培养最好的教育之一。要实现全面育人,打造“品质教育  学在南宁”,要以立德树人为根本,以品质教育为龙头,以教育评价改革为抓手,培养学生综合素质,塑造健全人格品质。 
  
作为名师工作室主持人,我将通过名师工作室平台致力于体育教育,以教学为基础,以教研为导向,以培训为主线,依托南宁市天桃实验学校教育集团办学优势,将体育教学方式改革“教会、勤练、常赛”落到实处。做好中小一体化教学衔接,建立“学、练、赛、评”新样态的体育课,努力提升体育品质课堂,一抓课堂规范,提升教学质量,二抓教研组管理,提升大课间操、课外活动效果,认真落实“一校一品”“一校多品”特色学校建设,抓好校园足球建设,精准提升足、篮、排三大球类课程教学质量,让每一位学生都能享受体育带来的快乐,掌握一两项运动技能,提升学生核心素养,使学生健康成长。 
  
名师工作室将努力探索和开展好名师工作室建设,发挥个人示范、引领、辐射作用,做好传、帮、带,聚工作室团队成员的智慧,共研互助,为教师成长搭建阶梯,打造一支本学科领域的专业人才队伍。


凌小冰名师工作室主持人(南宁市第四职业技术学校)

美育创品质 共筑职教梦 
凌小冰老师(左二)引导学生进行美术创作。(学校供图)


高品质的教育,要让孩子有审美情趣,有过美好生活的能力。在高品质的教育中,所有的学科都与美育有关。美育作为立德树人的重要载体,美育和德育可以在所有的学科中进行渗透。每位教师都需要有审美的思维和眼光,把审美的精神、审美的方法运用到各个学科的教学中,善于把学科之美传达给学生,让美育有更多实现的途径,各学科的教学品质、效率也会得到提高。例如,当美术教师讲述造型设计运用到黄金比例,这是数学之美啊,当美育与数学学科之美相结合,孩子们学习数学的兴趣会不提高么? 
  
助力“奠基中国制造,追梦中国创造”,培养敬业、精益、专注的未来大国工匠。当我们注重艺术实践与专业课程的有机结合,将孩子培养成为具有审美修养的高素质技术技能人才;将来他们在从业过程中对每件产品、每道工序都有凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质,不就体现了高品质教育的内涵和目标么? 
  
高品质教育必须依靠高品质教师,名师是高品质教师的典范。名师要引领教师团队发展,实现“三传”:传师德——培养品德优秀的教师,传师艺——培养能力卓越的教师,传师养——培养素养丰厚的教师。实现高品质教育,不正是教师对教育强国梦的人生价值追求么? 


黄娅娟名班主任工作室主持人(南宁市滨湖路小学)

匠心筑梦树榜样 以爱育爱巧引领 
黄娅娟老师(中)为学生讲故事。(学校供图)


工作室秉承“爱的教育”理念,坚持“共成长、促发展”为宗旨,以“导师带徒”为主要培养形式,以线上和线下、实践与研究相结合,通过三年为一个周期的工作计划的实施,有效推动名班主任工作室成员的专业成长。通过“五个一”目标的落实,提炼班主任工作新经验,推动南宁市中小学班主任工作的可持续发展,为南宁市品质教育注入新活力。 


“打造一个团队”:工作室通过主持人言传身教、率先垂范,帮助成员提升师德修养、敬业精神和专业素养,努力塑造,使每一位成员都能成为首府教育的“金名片”。 


“支持一项帮扶”:工作室开展团队研修、送教下乡、送培到校、教育扶贫、对薄弱区域(学校)开展支持帮扶等研训活动。“做好一个课题”:工作室积极围绕凝练班主任工作方法、班级管理、家校共建等方面开展教育教学课题研究,探索教育新方法。 


“用好一个平台”:工作室根据专业发展需要,依托“南宁教育云平台”,建立工作室网页,积极组织成员开发优质教育教学资源,梳理形成系统的成果资料,不断丰富名班主任优质教育教学资源库。“推出一批成果”:形成特色,推出教育新成果。

来源:南宁日报